Java VTT парсер / валидатор
Существуют ли какие-либо библиотеки анализаторов / валидаторов VTT с открытым исходным кодом для Java?
Мы нашли несколько для Node и Python
2 ответа
Вы можете использовать библиотеку субтитров, поддерживаемые форматы: STL EBU, TTML SMI, VTT, SRT.
WEBVTT
00: 15.469 -> 00: 19.210 En este segundo video abordaremos lo que dice
00: 19.210 -> 00: 21.210 lavestigación sobre el aprendizaje de la lectura.
00: 21.210 -> 00: 25.210 Центральная точка в тенере в очереди
00: 25.210 -> 00: 27.350un aprendizaje tardío o deficiente de la
00:27.350 -> 00: 30.350 lectura y la escritura lastra todos loscesses
00: 30.350 -> 00: 33.230 académicos posteriores. Este efecto se ha
00: 33.230 -> 00: 37.230 denominado «efecto mateo». Se sabe que:
00: 37.230 -> 00: 39.350 Aprendemos características propias de la
00: 39.350 -> 00: 42.350 lengua,como sus sonidos, se дан фундаментальный
00: 42.350 -> 00: 45.339 en el primer año de vida. Este es el momento
00: 45.339 -> 00: 47.339 en que aprendemos a diferenciar sonidos parecidos
00: 47.339 -> 00: 50.730 en la lengua materna que para quien la aprende
00: 50.730 -> 00: 53.730 posteriormente son diffíciles a imposibles
00:53.730 -> 00: 55.470 de Diferenciar.
00:55.470 -> 00: 58.470La lectura y la escritura impla el reciclaje
00:58.470 -> 01: 01.610 нейронные цепи в наших домах
01: 01.610 -> 01: 04.610 para otros propósitos. Este reciclaje sólo
01: 04.610 -> 01: 06.190 Возможно, форма действительна, существует мироздание
01: 06.190 -> 01: 10.190 una gran plasticidad нейрональная. Para el caso
01: 10.190 -> 01: 12.520 del aprendizaje de la lectura y la escritura
01: 12.520 -> 01: 14.520 esta ventana sensible comienza a cerrarse
01: 14.520 -> 01: 17.480 hacia los 7 años. Por ello, aprender a лукавый взгляд
01: 17.480 -> 01: 18.480 y escribir en primer grado es una meta muy
0: 01: 18.480 -> 01: 20.250 importante.
01: 20.250 -> 01: 24.250 A menudo se ha, erróneamente, el aprendizaje
01: 24.250 -> 01: 27.140 de la lectura y la escritura con la comunicación
01: 27.140 -> 01: 30.140 устный. Mientras que para hablar basta estar
01: 30.140 -> 01: 32.200 en un context rico en que tengamos que comunicarnos,
01: 32.200 -> 01: 35.200 la lectura y la escritura es un procso complejo
01: 35.200 -> 01: 38.970 para el cual no basta con estar en medio de
01: 38.970 -> 01: 39.970 medios escritos.
01: 39.970 -> 01: 42.070 Como vimos en el video anterior la conciencia
01: 42.070 -> 01: 45.070 fonológica es una de las habilidades primordiales
01: 45.070 -> 01: 47.620 que se debe desarrollar en los niños y las
01: 47.620 -> 01: 50.620 niñas previo al aprendizaje mismo de la lectura
01: 50.620 -> 01: 51.400 y la escritura.
01: 51.400 -> 01: 54.400 Estudios científicos desde diferentes campos
01: 54.400 -> 01: 57.320 у дисциплин han demostrado que la enseñanza
01:57.320 -> 01: 59.320 de la lectura es mucho más efectiva cuando
01: 59.320 -> 02: 02.479los métodos se apoyan en la conciencia fonológica
02:02.479 -> 02: 05.479y no en el aprendizaje de las palabras como
02:05.479 -> 02: 07.270 в задании, в том, что он пропущен в сигло пасадо.
02: 07.270 -> 02: 10.270 Более 50 лет расследования
02: 10.270 -> 02: 13.160 resaldan la utilización de métodos fonéticos
02: 13.160 -> 02: 14.160 para enseñar a leer y escribir.
02: 14.160 -> 02: 19.040 La enseñanza Expícita de la relación grafema-fonema
02: 19.040 -> 02: 22.040 por parte de quien enseña es esencial para
02: 22.040 -> 02: 25.239 enfatizar en que cada letra соответствует a
02: 25.239 -> 02: 26.239 un sonido.
02: 26.239 -> 02: 28.730 Un segundo aspecto que muestra lavestigación
02: 28.730 -> 02: 31.730 es que el trabajo simultáneo de la lectura
02: 31.730 -> 02: 34.730 y la escritura Produce sinergias en los dos
02: 34.730 -> 02: 37.170 aprendizajes. Para leer se tiene que decodificar
02: 37.170 -> 02: 41.310 y recuperar los sonidos que se han codificado
02: 41.310 -> 02: 44.310 en las palabras - es un procso de decodificación.
02: 44.310 -> 02: 46.660 Для того, чтобы написать, что нужно преобразовать
02: 46.660 -> 02: 51.660 sonidos en letras, es un procso de codificación.
02: 51.660 -> 02: 54.540 Colocar al estudiante en primer grado en actividades
02: 54.540 -> 02: 56.540 de lectura y de escritura cada día acelera
02: 56.540 -> 02: 58.390 лос-дус-процес-де-апрендизайе.
02: 58.390 -> 03: 01.390 Pero para que esto suceda, el niño o la niña
03: 01.390 -> 03: 04.629 debe llegar con preursores de conciencia
03: 04.629 -> 03: 08.629 fonológica, habilidades grafomotrices и un
03: 08.629 -> 03: 10.010 reconocimiento inicial de algunas letras
03: 10.010 -> 03: 13.010 En la escritura, las niñas y los niños necesitan
03: 13.010 -> 03: 16.940 Identificar las letras del abecedario, hacer
03: 16.940 -> 03: 18.940 el trazo righto y conocer la orientación
03: 18.940 -> 03: 19.520 де лас летрас.
03: 19.520 -> 03: 23.520 Para фасилитар estos aprendizaje hay gran
03: 23.520 -> 03: 24.680 variedad de actividades que Invucran la
03: 24.680 -> 03: 28.680 motricidad fina en las que se realiza el trazo
03: 28.680 -> 03: 30.280 de cada letra con el dedo, como se muestra
03: 30.280 -> 03: 31.280 на фото
03: 31.280 -> 03: 33.640 Por último vale la pena mencionar que menos
03: 33.640 -> 03: 36.640 es más, se deben presentar a los estudiantes
03: 36.640 -> 03: 39.101 las letras sin adornos o figuras raras, les
03: 39.101 -> 03: 42.101 permite centrar la atención en su forma y
03: 42.101 -> 03: 44.019 no en lo que las decora, al igual que con
03: 44.019 -> 03: 46.019 Номера. Todo lo que distraiga del objetivo
03: 46.019 -> 03: 49.660 de aprendizaje debe ser evitado, no solo en
03: 49.660 -> 03: 50.660 estos aprendizajes.
03: 50.660 -> 03: 52.129 Durante la primera infancia, en
03: 52.129 -> 03: 55.479 el aula de clase se pueden desarrollar actividades
03: 55.479 -> 03: 57.479 простые, с объективным ясностью подготовки
03: 57.479 -> 03: 58.250 a los niños ya las niñas para el aprendizaje
03: 58.250 -> 04: 00.000 лекций. Por ejemplo:
04: 00.000 -> 04: 03.000 Лас-ономатопеиас, репетир и имитар лос-сонидос
04: 03.000 -> 04: 08.000 que produn los animales y los objetos, identity
05: 08.000 -> 04: 10.710 cuáles son más largos, más cortos, en cuáles
04: 10.710 -> 04: 12.710 Распространение звука унас летрас матра
04: 12.710 -> 04: 16.080 отрас. Así mismo, las rondas y canciones
04: 16.080 -> 04: 18.080 Разрешение на изменение положения в соответствии с требованиями
04: 18.080 -> 04: 21.229 con la sonoridad del lenguaje, entonación,
04: 21.229 -> 04: 23.229 произнесение и адан аль энрикецимьенто
04: 23.229 -> 04: 29.229 словаря.
04: 29.229 -> 04: 28.919 Las rimas son un excelente recurso, que bien
04: 28.919 -> 04: 30.919 trabajadas durante actividades diarias, пор
04: 30.919 -> 04: 32.800 ejemplo, dentro de las rutinas al inicio de
04: 32.800 -> 04: 35.800 Ла Хорнада, Разрешение Предсир Палабрас Сегун
04: 35.800 -> 04: 38.790 el sonido, motivan al estudiante a identity
04: 38.790 -> 04: 40.790 los últimos sonidos de las palabras, креар
04: 40.790 -> 04: 43.509 sus propias rimas lo que les permite a su
04: 43.509 -> 04: 45.509 vez Experimentar sensación de éxito. Эль
04: 45.509 -> 04: 48.199 o la maestra puede crear juegos en los que
04: 48.199 -> 04: 51.199 пригласите mecionar palabras que comiencen
04: 51.199 -> 04: 54.340 Окончание с определением звука.
04: 54.340 -> 04: 57.340 Por su parte, los trabalenguas son otro gran
04: 57.340 -> 04: 59.520 материал, ya que llaman la atención puesto
04: 59.520 -> 05: 02.520 Представляет un reto y разрешения enfatizar
05: 02.520 -> 05: 04.720 en la repetición de fonemas.
05: 04.720 -> 05: 08.160 Рекомендуемая активная активность, инвертированная, эджерсициозная
05: 08.160 -> 05: 10.160 de segmentación de las palabras, примеро
05: 10.160 -> 05: 12.940 lo hacemos en sílabas, dando palmadas al
05: 12.940 -> 05: 16.940 mencionar cada sonido, lo que además permite
05: 16.940 -> 05: 18.000 Идентификаторы Palabras Largas и Cortas según
05: 18.000 -> 05: 20.000 чисел весе дамос пальмадас. Де
05: 20.000 -> 05: 23.610 paso ayuda a trabajar algunos predursores
05: 23.610 -> 05: 24.610 по состоянию на.
05: 24.610 -> 05: 26.680 Un ejercicio útil consiste en alargar los
05: 26.680 -> 05: 29.680 Сонидос де када летра де ла палабра и энфатизар
05: 29.680 -> 05: 42.400 en cada sonido, mmmmaaaaaannnnooooo, así
05: 42.400 -> 05: 43.400 discinamos los sonidos que component las
05: 43.400 -> 05: 46.250 палабры. Esta estrategia es útil a la hora
05: 46.250 -> 05: 48.250 от escribir, ya que el estudianteiliarizado
05: 48.250 -> 05: 52.020 con el ejercicio, alarga las palabras al escribirlas,
05: 52.020 -> 05: 55.020 Identifica los sonidos y las letras que correden
05: 55.020 -> 05: 56.500 и одна палабра.
05: 56.500 -> 05: 59.229 Leerle a los y las estudiantes es también
05: 59.229 -> 06: 02.229 una actividad central. Lo ideal es que el
06: 02.229 -> 06: 04.610 o la maestra se siente frente al estudiante
006: 04.610 -> 06: 07.610 Использование большой большой библиотеки
06: 07.610 -> 06: 10.870que los estudiantes vean el escrito y, мострандо
06: 10.870 -> 06: 13.870el texto, ir señalando lo que va leyendo
06:13.870 -> 06: 15.199 para enseñar la direccionalidad de la lectura,
06: 15.199 -> 06: 17.199de izquierda a derecha, mientras lee en voz
06:17.199 -> 06: 18.069 alta;
06: 18.069 -> 06: 20.069 también se Recomienda leer diferente material
06: 20.069 -> 06: 24.680impreso, no solo cuentos, narraciones, descripciones
06:24.680 -> 06: 27.680y poesías, sino también libros con contenido
06:27.680 -> 06: 29.390 sobre ciencias, plantas, planetas, animales,
06: 29.390 -> 06: 33.390 matemáticas, entre otros, incluso el periódico,
06: 33.390 -> 06: 36.829temas que se seleccionan acordes a la edad
06:36.829 -> 06: 38.829 де лос ниньос и де лас ниньяс, и ле разрешение
06: 38.829 -> 06: 41.099 acercarse a la lectura de diferentes tipologías
06: 41.099 -> 06: 45.099 textuales al mismo que se favorece la adquisición
06: 45.099 -> 06: 48.959 de nuevo dictionaryio, así como conocer sobre
06: 48.959 -> 06: 49.000 temas de otras áreas.
06: 49.000 -> 06: 52.000 Acá finalizamos el segundo video.